Núm. 23 (2018): Revista Conserva
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Experiencia de enseñanza-aprendizaje en la toma de decisiones: rescate del relieve Picacho Pelón, zona arqueológica de Altavista, México

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  • Isabel Medina-González,
  • Mariana Flores Hernández
Isabel Medina-González
Escuela Nacional de Conservación, Restauración y Museografía, Instituto Nacional de Antropología e Historia. México.
Mariana Flores Hernández
Escuela Nacional de Conservación, Restauración y Museografía, Instituto Nacional de Antropología e Historia. México.

Publicado 2025-12-11

Palabras clave

  • conservación arqueológica,
  • enseñanza-aprendizaje,
  • formación,
  • interdisciplina,
  • Altavista Zacatecas,
  • Picacho Pelón
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Derechos de autor 2018 Isabel Medina-González, Mariana Flores Hernández (Autor/a)

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Cómo citar

Experiencia de enseñanza-aprendizaje en la toma de decisiones: rescate del relieve Picacho Pelón, zona arqueológica de Altavista, México. (2025). Revista Conserva, 23, 25-43. https://doi.org/10.70721/rc.n23.2018.24

Resumen

En noviembre de 2009 tuvo lugar la primera fase del Proyecto de Conservación Integrada de la Zona Arqueológica de Altavista (PCIZAAV), sitio prehispánico ubicado en el actual estado de Zacatecas, en el norte de México. Las actividades se centraron en el rescate del relieve Picacho Pelón, un elemento arquitectónico formado por los restos de la cornisa de un muro, cuya decoración consta de diseños geométricos logrados en alto relieve, incisión y policromía. La pieza fue hallada en desplome, como parte del escombro al interior del Apartamento de los Astrónomos, por las excavaciones arqueológicas ahí emprendidas a principio de la década de 1990.

Además de los desafíos técnicos asociados a la intervención, el PCIZAAV incorporó retos académicos al integrar un componente de enseñanza-aprendizaje para estudiantes que ese año se habían inscrito al Seminario Taller de Conservación Arqueológica, un curso profesionalizante de nivel avanzado de la Licenciatura en Restauración, de la Escuela Nacional de Restauración, Conservación y Museología del Instituto Nacional de Antropología e Historia, mejor conocida como Centro Churubusco. Con ello, el PCIZAAV articuló una premisa de fusión entre prácticas laborales reales e iniciativas de docencia universitaria, cuya aportación original fue que el estudiantado adquiriera tanto una capacitación técnica en la intervención del caso como una instrucción metodológica, reflexiva y propositiva en materia de la toma de decisiones en un campo de predominio interdisciplinario: la conservación arqueológica.

Este artículo expone esa experiencia de enseñanza-aprendizaje examinando sus orígenes, racionalidad, desarrollo y logros, amén de ofrecer algunas reflexiones acerca de su impacto desde el punto de vista tanto del profesorado como del estudiantado. Su objetivo es motivar la discusión en torno a los elementos clave que juegan en la actual formación profesional de conservadores-restauradores.

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